Reactie na het lezen van kinderbijbel 'Het land onder de regenboog'

Ik heb de kinderbijbel 'Het land onder de regenboog' van Nico ter Linden gelezen.
Ik moet zeggen dat het de eerste Bijbel is die ik ooit heb gelezen. Ik wist niet goed wat ervan verwachten...
Ik vond het best wel moeilijk om te lezen. Er waren echt stukken bij die ik echt niet goed begreep en waarvan ik sommige pagina's echt tweemaal moest lezen om te proberen te vatten wat er in de tekst stond.
Er waren verhalen bij die ik wel aangrijpend vond zoals 'het zondvloedverhaal', maar sommige verhalen vond ik echt heel moeilijk als echt als 'symbooltaal' te zien.
Het zal misschien wel typisch zijn aan Bijbelverhalen, maar als ik bijvoorbeeld lees dat 'Sara' de vrouw van 'Abraham' eerst geen kinderen kon krigen en dan opeens wel zwanger is, dan heb ik het er wel moeilijk mee om de Bijbel verder door te lezen.
Ik ben misschien een te nuchter persoon om zulke dingen als 'symbool' te zien.
Maar kort samengevat vond ik het wel best boeiend om eens een Bijbel te lezen. Ik heb vroeger in mijn lagere school wel eens gehoord van 'Sabbat, De ark van Noach, Mozes enzo. Maar ik wist er eigenlijk nog zeer weinig over en na het lezen van de Bijbel kon ik die gebeurtenissen terug plaatsen.

Boekje over verdriet voor kinderen

Ik was een aantal weken geleden in de bibliotheek en zag toevallig een heel leuk en mooi boekje over thema verdriet. Ik heb het toen uitgeleend en thuis rustig gelezen. Ik moet zeggen dat het echt een aanrader is om in de klas te gebruiken als je rond thema verdriet werkt bij de lessen Godsdienst of als er eens een leerling is in de klas die verdriet heeft om één of andere reden.

Het boekje heet: 'Zo kun je bidden als je verdrietig bent'

Auteur: Katholieke Bijbelstichting; 's-Hertogenbosch - Vlaamse Bijbelstichting; Leuven

Hoe klein en jong de kinderen ook zijn, zij kunnen het ook moeilijk hebben. Ontdanks alle liefde en geluk die de mensen rondom de kinderen geven, voelen ze zich soms ongelukkig.

Verdriet blaas je niet zomaar weg; je moet erover praten. Je mag het echt niet wegstoppen.

Dit boek helpt de kinderen open te staan naar andere mensen en te praten met God.

Bezoek aan 'Grabeskirche St. Josef" in Aken bij Duitsland

Op maandag 10 november ben ik naar Aken geweest om te gaan shoppen vermits we op school een facultatieve verlofdag hadden. Ik passeerde een hele mooie kerk, en ik moet zeggen dat onmiddellijk naar binnen ging om een kaarsje te gaan branden. Ik doe dat altijd als ik naar een ander land ga ofzo...En de 'Grabeskirche St. Josef' was voor mij een speciale kerk omdat ze er sinds 2006 de urnes van doden in archiveerd zijn. Ik wou dit even in mijn portfolio plaatsen omdat toen ik in die kerk was, me heel rustig voelde en even tot rust kon komen van het hele drukke leven dat ik momenteel leidt...

Opdracht: lezen van bijlage over leerplanonderwerpen en krachtlijnen-bedenkingen noteren

Ik heb niet echt bedenkingen over hetgeen we moesten lezen.
Ik vind het wel positief dat er heel veel onderwerpen zijn waar we kunnen mee werken tijdens de lessen Godsdienst. Ik vind het ook goed dat het nieuwe leerplan de onderwerpen of thema's per graad voorziet. En de inhoudelijke onderwerpen zijn ook goed gekozen, ze sluiten goed aan bij de leefwereld van de kinderen. Ik denk dat de rest van de informatie uit het leerplan wel duidelijker wordt als ik mijn lesjes ga voorbereiden, dus als je met het leerplan gaat werken.

Opdracht: Lees een leerplanonderwerp in het leerplan

• - Opdracht: lees een leerplanonderwerp in het leerplan. Welke componenten komen aan bod?

- Gelezen leerplanonderwerp: Verbondheid in verdriet; in het leerplan pg 142-145

- Welke componenten komen aan bod?

A. Vanuit fundamentele bestaancondities;

A.1. Vertrouwen versus wantrouwen: Kinderen mogen hun gevoelens tonen, ze mogen verdrietig zijn.

A.2. Mogelijkheden versus beperkingen: Er zijn dingen in het leven waar we niets aan kunnen doen. Bijvoorbeeld: de dood

B. In verbondenheid,

B.1. Met zichzelf: Zichzelf leren aanvaarden. Er bij leren stilstaan; de leerlingen laten opschrijven hoe ze met verdriet omgaan.

B.2. Met anderen: Leren praten over verdriet met anderen, empathie

B.3. Met gemeenschappen: Broedelijk delen, steun hebben bij hun familie als ze verdriet hebben, troost zoeken bij jeugd en sportverenigingen

B.4. Met de natuur en cultuur: Verschillende culturen vergelijken, bij Allerheiligen naar het kerkhof gaan, troost zoeken in de natuur, de verschillende seizoenen; blaadjes die doodgaan in de herfst.

C. Groeien in gevoeligheid voor goed en kwaad: Verdriet bij pesten, speelplaatsrapporten ( beloning bij goed gedrag, straf na slecht gedrag)

D. En openkomen voor symboliek: geloofstaal, rituelen, vieringen: Knutselwerkjes die je verdriet symboliseert, een gevoels-of verdrietsboom maken, samen een gebed leren maken in verband met verdriet.

Opdracht: Observeer een godsdienstles-moment

Opdracht: Observeer een godsdienstles/moment

- School: MPI ‘De Luchtballon’ Genk - Klas: LE (niveau 3de-4de leerjaar)
- Datum: Dinsdag 25/10/2008

* Wat is het onderwerp van deze les? Welke levensvraag komt hierin aan bod?

Het onderwerp van deze les is thema ‘Ivoorkust’. De levensvraag die hier aanbod komt, is: Hoe omgaan met de armoede in andere wereldlanden?
De leerlingen moeten aan de hand van een werkblad in verband met de Ivoorkust door middel van opdrachten, de Ivoorkust beter leren kennen.

* Wat zijn de grote stappen, de fases die in deze les gezet worden met de lln?

Inleiding: De lln zeggen samen het gebed ‘Onze Vader’ op.
De lln zeggen het gebed alleen op zonder de juf. Lln. die twijfelen mogen controleren aan de hand van het gebed ‘Onze Vader’ dat ophangt vooraan op de muur van de klas. Na ‘Onze Vader’ leest de juf een gedicht voor van Missie. De lln luisteren aandachtig.
Kern: Er wordt in het kort met de lln. de vorige les overlopen.
De juf deelt werkblaadjes uit die ze heeft opgemaakt voor leerlingen op niveau 3de-4de leerjaar die willen werken met WERELDWIJS. (ZIE BIJLAGE).
Afsluiting: De lln zeggen samen een dankgebedje op.

* Wat is de sfeer in deze les? Onderscheidt deze zich van andere lessen? Waarin wel, waarin niet? Hoe wordt aan deze sfeer gewerkt?

Er is een heel gemoedelijke sfeer. Deze les onderscheidt zich van andere lessen doordat de leerlingen allemaal in een kring zitten in plaats naast elkaar zoals in andere lessen.
De sfeer wordt aangenaam gemaakt door kaarsjes aan te steken en doordat de lln. hun ervaringen en gevoelens mogen vertellen in de groep.

* Hoe reageren de lln op deze les? Welke momenten zijn ze betrokken, op welke momenten zie je de betrokkenheid dalen?

De lln gaan echt op in deze les, ik vind dat hun betrokkenheid de hele les hoog lag. Zelfs lln die anders problemen hebben met aandacht, deden goed mee met de opdrachtjes en antwoorden op de vragen die de juf stelde.


* Noteer enkele voorbeelden van levensvragen die deze lln stellen.

In deze les werden er bijna geen levensvragen gesteld. De les ging meer over de Ivoorkust zelf. De bedoeling van het werkblad is de kinderen de streek van de Ivoorkust beter te leren kennen omdat dit jaar Missio naar de Ivoorkust trekt. Er was wel één leerling die volgens mij een levensvraag stelde: ‘ Hoe kunnen wij de mensen aan de Ivoorkust helpen om de armoede te bestrijden?’

* Aan welke component wordt vooral gewerkt?

In deze les is er vooral gewerkt rond het component: ‘In verbondenheid met gemeenschappen’

Taak: Lezen van tijdschrift 'Naomi'

Ik was een stuk tekst vergeten bij te voegen toen ik de blog publiceerde...Sorry!

- Wat ga ik uit het tijdschriftje gebruiken in de klaspraktijk?

- Sfeerschepping: Het verhaal voorlezen: 'Groot nieuws!' Het verhaal gaat over mama en papa die meedelen dat ze een baby verwachten (broertje of zusje) voor Naomi. Ik zou het verhaal eerst voorlezen en dan de leerlingen erop laten reageren en vragen stellen in verband met het verhaal. Bijvoorbeeld: Welk nieuws vertellen mama en papa aan Naomi?, Zouden jullie net zo reageren als Naomi?, ....

- Kern: De leerlingen de opdracht geven eens te noteren wanneer zij belangrijk nieuws te horen kregen of wanneer je zelf een nieuwtje aan iemand vertelde.

De leerkracht kan vragen stellen zoals:

Hoe voelde jij je toen? De leerlingen moeten dan omcirkelen het gezichtje dat het best bij dat gevoel van toen paste. Bijvoorbeeld: blij, verdrietig, boos...

Ik zou ook zeker het verhaal voorlezen in het tijdschriftje van De Blijde Boodschap 'Jezus brengt goed nieuws!' De leerlingen aan de hand van het verhaal laten inzien dat Jezus ook graag goed nieuws vertelt. Hij vertelt vooral graag verhalen waarover mensen kunnen nadenken. Hij antwoordt op hun vragen. Hij verkondigt de Blijde Boodschap: 'God houdt van alle mensen!'

Ik zou de leerlingen ook vertellen dat vandaag niet Jezus, maar de priester in de kerk 'het goede nieuws' brengt bij de mensen. Hij vertelt over het leven van Jezus en leest voor uit de Bijbel.

- Afsluiting - Verwerking: In het tijdschriftje staat hoe je een 'Een fijnkaart of een sorry-kaart' kan maken. Dit zou ik gebruiken voor de les in verband met 'Goed nieuws, slecht nieuws' af te sluiten.

Ik zou aan de leerlingen vragen: Maak jij wel eens iemand blij? Dan kun je hem verrassen met een 'fijnkaart'. Doe je soms iemand verdriet? En vind je het dan moeilijk om sorry te zeggen? Gebruik dan de sorrykaart. De leerlingen mogen de kaartjes inkleuren en zelf versieren of tekenen zoals ze het zelf mooi vinden. Nadien zou ik ze ook laten vertellen welk kaartje ze gemaakt hebben en aan wie ze het kaartje nu gaan geven.

- Wat heb iik zelf bijgeleerd door dit tijdschrift 'Naomi' te lezen?

Zoals ik al reeds zei, kende ik het tijdschrift 'Naomi' niet. Ik moet toegeven dat het zeer leuke boekjes zijn met fijne thema's om in de klas te gebruiken met de leerlingen. Dat en verhaal instaat, maar er staan ook opdrachten in om de leerlingen zelf aan het werk te zetten en ze over verschillende levensvragen te laten nadenken. Er staat ook een verhaal in van Jezus; hoe hij de Blijde Boodschap brengt aan de mensen. En het onderdeel van de kerk vind ik ook goed omdat de kinderen de dag van vandaag niet meer veel naar de kerk gaan en op deze manier leren ze ook hoe bijvoorbeeld goed of slecht nieuws aan de mensen wordt overkondigt.Het gebed op de laatste pagina vond ik ook mooi, het is leuk om de les helemaal af te sluiten met het gebed voor te lezen. De thema's van Naomi sluiten zeer goed aan bij de leefwereld van het kind.

Taak: Lezen van tijdschrift

Ik heb gekozen voor: ' Naomi'
Ik moet zeggen dat ik de tijdschriften niet kende en heb Naomi gekozen omdat die naam me het meeste aansprak dan de andere twee tijdschriften 'Simon' of 'Samuel'.
Ik Naomi gelezen van: 15-09-2003 - 15-11-2003
Titel: Goed nieuws, slecht nieuws
Uitgeverij: Averbode Missio
Illustraties: Michel Backes

- Wat zou ik uit dit tijdschriftje gebruiken in de klaspraktijk?

Taak: lezen van 'in de kijker' op Thomas-webpagina

Vermits het dit weelend Halloween is heb ik voor een thema gekozen wat toepasselijk is deze periode.

Ik heb gekozen in het archief bij punt 5: Lichtfeesten: Deelthema 1: Halloween, Allerheiligen & Allerzielen: Oktober 2004

- Wat heb ik geleerd? Ik wist wel dat Halloween een feest is dat plaatsvindt de vooravond voor Allerheiligen en het een feest is waarbij de kwade geesten werden weggejaagd. Maar zelf wist ik niet hoe het feest eigenlijk ontstaan is en ik wist niet dat het feest vroeger 'Samhain' heette. Het stukje over 'Samhain' vond ik wel interessant en leerrijk.

Ik vond het ook leuk om te ontdekken hoe de benaming van het feest van 'Samhain' naar Halloween is ontstaan:

Omstreeks de negende eeuw na Christus veranderde de naam van Samhains onder invloed van de christelijke verkondiging in Ierland en Engeland, in All Hallows Eve(ning) (Hallow is een oud-Engels woord voor 'heilige'), later in Hallowe'en of Halloween. De avond voor Allerheiligen. Maar toch bleven de oude tradities hangen. Zo bleef het belangrijk om All Hallow Evening de kwade geesten te verjaagt.

Ik vond deze informatie wel leerrijk omdat thema Halloween tegenwoordig een thema is dat toch bijna op elke school wordt behandeld en het is toch belangrijk dat een leerkracht heel wat achtergrondinformatie heeft van het thema dat ze gebruikt in de klas.

- Wat is bruikbaar voor mijn eigen praktijk?

Wat ik zeker bruikbaar vind om in de klas te gebruiken met mijn leerlingen is het stukje:

Ingrediënten van het Amerikaanse Halloweenfeest :

Daar staat beschreven wat de belangrijkste dingen zijn die met het Halloweenfeest te maken hebben. Voorbeelden:

- De trick or treat: kinderen trekken verkleed rond in de straten en kloppen op deuren en trachten snoep en andere lekkernijen in te zamelen. Daarbij dreigen ze dat als ze niet getrakteerd worden (treat) ze een geintje (trick) zullen uithalen. Dit is vergelijkbaar met onze Sint-Maarten optochten, driekoningen zingen of nieuwjaarwensen.

- Verkleedpartijen: kinderen en volwassenen verkleden zich in heksen, spoken, geesten, geraamtes, pietjes de dood, tovenaars, vampieren en dieren zoals vleermuizen, zwarte katten, papegaaien, spinnen en trekken door de straten, dwalend of in veelkeurige optochten.

Dit zijn enkele voorbeelden wat men bij het Halloweenfeest doet of gebruikt. Zo staat er 'in de kijker' nog beschreven welk eten men consumeert tijdens het Halloweenfeest en het ontstaan van lantaarn (pompoen). Daarbij staat dan ook nog in het kort samengevat wat het Halloween feest dus eigenlijk betekent. Ik vind dit zeer bruikbare tekst om op een eenvoudige en speelse manier aan de leerlingen uit te leggen wat het Halloweenfeest eigenlijk inhoudt. De meeste kinderen weten wel dat men bij Halloween pompoenen gebruikt en dat men zich verkleed, maar ben er zeker van dat ze het ook heel boeiend vinden om het onstaan van Halloween te ontdekken. En 'in de kijker' staat dat volgens mij voor het kinderpubliek heel goed uitgelegd.

Memospel 'Ken je Heiligen?'

In het weekblad 'Kerk en Leven' zag ik een artikel in verband met een memospel over 'Heiligen'.

In de doos zitten 72 kleurrijke prenten van 36 belangrijke Heiligen. Je moet op zoek gaan naar duo's. Met een beetje geluk en een goed geheugen lukt dat wel.
In de speldoos zit ook een boekje met een beetje uitleg over Heiligen. Wie weet vind je er ook de heilige tussen waarnaar jezelf genoemd werd. De tekeningen in het spel vind je ook terug in het boek '101 Heiligen' Bij de tekeningen horen verhalen over meer dan 100 sympathieke Heiligen!

Het spel en boek zijn uitgegeven bij Don Bosco Centrale. Het spel kost 12,50 euro, het boek 15 euro. Bestellen kan via de liturgische boekhandel of bij Don Bosco Centrale.

Ik denk wel dat het de moeite is om het spel aan te kopen als je zelf voor de klas staat. Je kan samen met je leerlingen de 'wondere wereld' van de Heiligen ontdekken op een speelse manier. Denk wel dat het een leuke manier is voor de leerlingen om kennis te maken met Heiligen tijdens thema 'Allerheiligen&Allerzielen'

Mooi gebedje uit Kerk en Leven

Ik las toevallig het weekblad 'Kerk en Leven"-Bilzen nummer 44 van 29 oktober 2008.

En daar stond een heel mooi gebedje in wat ik zeker de moeite vond om hier een plaatsje te geven...Het gebedje gaat over Allerheiligen&Allerzielen, dus je kan het gebedje zeker gebruiken bij thema 'Allerheiligen&Allerzielen' in de klaspraktijk.

Het gebedje:

LIEVE GOD,

Op 1 november vieren we Allerheiligen.

Ik wil u graag danken voor alle Heiligen.

En dat zijn er heleboel:

Sint-Maarten, Sint-Fransiscus, Sint-Jozef,

Sint-Hubertus; Sint-Rita, Sint-Nicolaas;...

Dank U wel,

voor al die lieve mensen

die ons toonden

hoe we in de voetsporen van Jezus,

uw Zoon,

kunnen stappen.

Taak: lezen van 2 lessen uit handleidingen van Godsdienst

Ik heb gekozen voor de twee handleidingen:

1) Manna

2) TOV

Ik heb beide handleidingen eerst eens goed doorgenomen en nadien opgesomt uit wat elke handleiding bestaat en daarna heb ik de positieve punten uit de handleidingen opgesomt. Nadien heb ik uit elke handleiding een lesje gekozen die ik zeker eens wil gebruiken in de klas met mijn leerlingen.

1) Manna

Manna bestaat uit:

· Voor de leerkracht:
- Een handleiding met volledig uitgewerkte thema’s
- Kijkplaten
- Een video met de nodige filmfragmenten
- Een cd-rom met heel wat beeldmateriaal in kleur
· Een werkboek voor de leerlingen

Manna”

- Deze methode is zowel geschikt voor scholen die twee uren of drie lestijden godsdienst per week geven.
- De methode biedt concrete voorstellen van lesuitwerking volgens het nieuwe leerplan

van Godsdienst.
- In de handleiding staat duidelijke info die aansluit bij de inhoud van de les.
- Voor de leerlingen van het 1ste en 2de leerjaar zijn er mooie werkboekjes voorzien voor de

leerlingen.

Ik heb uit de handleiding een lesje gekozen rond thema 'Allerheiligen en Allerzielen'; het lesje is bestemd voor leerlingen uit het 2de leerjaar. Hetgeen ik zeer bruikbaar vind om te gebruiken:

- Aan de hand van dit tekstje: Op 1november gedenken we alle 'heilige' mensen.

Het is het feest van Allerheiligen.

Heiligen zijn vrienden van Jezus.

Ze hielden van God en van de mensen.

Nog altijd zijn ze een voorbeeld voor ons.

Ik zou aan de hand van dit tekstje proberen uit te leggen aan de leerlingen wat het feest van Allerheiligen op 1november betekent en ik zou dan ook afbeeldingen en foto's laten zien van Heiligen.

Als opdracht zou ik de leerlingen in boeken of op internet nog voorbeelden laten zoeken van Heiligen en mensen die nu leven als vriend van Jezus en van andere mensen.

Dan zou ik aan de hand van dit gedichtje: WELKOM

In het rijk van God

Als je verdriet hebt, als je zacht met elkaar

omgaat.

Als je vrede brengt, als je iedereen graag wil

zien.

Als je hart open is voor God....

de sfeerschepping doen om tot Allerzielen te komen. Ik zou als opdrachtje de leerlingen in het woordenboek laten opzoeken wat 'sterven' betekent en de betekenis ervan laten noteren. Ik zou ook foto's meebrengen van een kerkhof en bespreken dat de mensen op Allerzielen; 2november, familie of vrienden gaan 'bezoeken' die dood zijn en een bloemetje brengen omdat ze die familie of vrienden missen.

· “Tov”

Tov bestaat uit:

· Bronnenboek per leerjaar met: teksten, verhalen, gebeden, liederen.
· Groeiboek per leerjaar
· Bijbelboekje voor de eerste graad
· Voor de leerkracht:
- Handleiding: bijkomende uitleg bij het bronnenboek, achtergrondinformatie, tips voor alternatieve leerroute, kopieerbladen,…
- Kijkplaten
- Video: over de symbolen (aarde, water, vuur, brood,…)
- CD met themaliederen
- Website: http://www.pelckmans.be/tov/ met extra materiaal, aanvullingen en links
- Stilritueel: prentkaarten, een beeld, een tekstje

Uit de handleiding TOV vond ik een heel leuk lesje voor het tweede leerjaar.

Het lesje ging over het thema 'Sorry, spijt' In TOV 2-Bronnenboek staan allemaal 'spijtbriefjes' die kinderen zelf hebben geschreven.

Bijvoorbeeld: Lieve mama

Ik ben 8 jaar

Ik heb mijn zus haar geld gepakt,

maar ik wil het goedmaken door alles terug te geven.

Zo staan er nog 5 briefjes. Ik zou de briefjes voorlezen aan de leerlingen en de leerlingen hun mening erop laten geven.

Nadien moeten de leerlingen zelf aan het werk. Als opdracht zou ik de leerlingen een spijtbriefje laten schrijven.

Daarna zou ik ze ook een briefje laten schrijven waar ze een antwoord moeten op schrijven naar één van de medeleerlingen.

Filmpje op You tube

Ik vond een heel mooi filmpje op You tube, het noemt "SOMEWHERE OVER THE RAINBOW" (what a wonderful world) http://www.youtube.com/watch?v=c9KHo9z86rA

Ik zou het filmpje gebruiken als we het in de Godsdienstlessen hebben over thema 'Gevoelens' of 'Houden van' Het is een leuke sfeerschepping voor je thema mee te beginnen. Je kan de leerlingen het filmpje laten zien en ze nadien laten verwoorden welke gevoelens er allemaal bij hun opkomen.

Vredespralines

Ik was vorige week op bezoek bij een tante van mij en ze had op tafel een doosje staan met pralines op; vredespralines....Ze had de pralines van haar kleinkind gekregen en wist me dus niet te vertellen waarom de pralines 'vredespralines' noemde. Toen ik thuiskwam tikte ik 'vredespralines' in op google en ik vond deze informatie op de website van: http://www.kerknet.be/...

VREDESPRALINES:

Missio pakt dit jaar tijdens haar oktobercampagne uit met zogeheten vredespralines, om mensen bewust te maken van het thema ‘Muziek en vrede’ en als een van de middelen om de vereiste sommen samen te brengen voor haar projecten. Daarbij wordt samengewerkt met Fair Trade Original en Max Havelaar. Belangstellenden kunnen zich een setje van negen (pralines aanschaffen. Missio garandeert dat de pralines “eerlijke ingrediënten bevatten en op eerlijke basis gemaakt zijn”. Een zakje kost 3 euro

Gedicht

Ik ben gisteren naar het kerkhof geweest en zag op een grafsteen een heel mooi gedichtje staan; ik vond dat het de moeite was om hier te plaatsen....

De leegte zonder jou is met geen pen te beschrijven...

De leegte zonder jou zal altijd bij ons blijven...

Maar de vele fijne herinneringen verzachten onze pijn...

Voorgoed uit ons midden, maar altijd in ons hart...

Ik las het gedichtje en vermits ik papier en een pen in mijn handtas had zitten, schreef ik het vlug op. Het heeft me aan het denken gezet...Ik mag echt heel dankbaar zijn dat ik nog geen naaste familie heb die mij heeft verlaten, enkel nog maar kennissen. Maar als je dan zo'n gedichtje leest wat een dochter schrijft aan de overleden moerder, dan realiseer je dat ik God dankbaar mag zijn dat mijn mama nog gezond is en nog zoveel voor me doet....

Ornella

Mijn 1ste blog

Dit is mijn eerste blog tekst.

U kan op mijn blog reageren, maar niks wijzigen