Reactie na het lezen van kinderbijbel 'Het land onder de regenboog'

Ik heb de kinderbijbel 'Het land onder de regenboog' van Nico ter Linden gelezen.
Ik moet zeggen dat het de eerste Bijbel is die ik ooit heb gelezen. Ik wist niet goed wat ervan verwachten...
Ik vond het best wel moeilijk om te lezen. Er waren echt stukken bij die ik echt niet goed begreep en waarvan ik sommige pagina's echt tweemaal moest lezen om te proberen te vatten wat er in de tekst stond.
Er waren verhalen bij die ik wel aangrijpend vond zoals 'het zondvloedverhaal', maar sommige verhalen vond ik echt heel moeilijk als echt als 'symbooltaal' te zien.
Het zal misschien wel typisch zijn aan Bijbelverhalen, maar als ik bijvoorbeeld lees dat 'Sara' de vrouw van 'Abraham' eerst geen kinderen kon krigen en dan opeens wel zwanger is, dan heb ik het er wel moeilijk mee om de Bijbel verder door te lezen.
Ik ben misschien een te nuchter persoon om zulke dingen als 'symbool' te zien.
Maar kort samengevat vond ik het wel best boeiend om eens een Bijbel te lezen. Ik heb vroeger in mijn lagere school wel eens gehoord van 'Sabbat, De ark van Noach, Mozes enzo. Maar ik wist er eigenlijk nog zeer weinig over en na het lezen van de Bijbel kon ik die gebeurtenissen terug plaatsen.

Boekje over verdriet voor kinderen

Ik was een aantal weken geleden in de bibliotheek en zag toevallig een heel leuk en mooi boekje over thema verdriet. Ik heb het toen uitgeleend en thuis rustig gelezen. Ik moet zeggen dat het echt een aanrader is om in de klas te gebruiken als je rond thema verdriet werkt bij de lessen Godsdienst of als er eens een leerling is in de klas die verdriet heeft om één of andere reden.

Het boekje heet: 'Zo kun je bidden als je verdrietig bent'

Auteur: Katholieke Bijbelstichting; 's-Hertogenbosch - Vlaamse Bijbelstichting; Leuven

Hoe klein en jong de kinderen ook zijn, zij kunnen het ook moeilijk hebben. Ontdanks alle liefde en geluk die de mensen rondom de kinderen geven, voelen ze zich soms ongelukkig.

Verdriet blaas je niet zomaar weg; je moet erover praten. Je mag het echt niet wegstoppen.

Dit boek helpt de kinderen open te staan naar andere mensen en te praten met God.

Bezoek aan 'Grabeskirche St. Josef" in Aken bij Duitsland

Op maandag 10 november ben ik naar Aken geweest om te gaan shoppen vermits we op school een facultatieve verlofdag hadden. Ik passeerde een hele mooie kerk, en ik moet zeggen dat onmiddellijk naar binnen ging om een kaarsje te gaan branden. Ik doe dat altijd als ik naar een ander land ga ofzo...En de 'Grabeskirche St. Josef' was voor mij een speciale kerk omdat ze er sinds 2006 de urnes van doden in archiveerd zijn. Ik wou dit even in mijn portfolio plaatsen omdat toen ik in die kerk was, me heel rustig voelde en even tot rust kon komen van het hele drukke leven dat ik momenteel leidt...

Opdracht: lezen van bijlage over leerplanonderwerpen en krachtlijnen-bedenkingen noteren

Ik heb niet echt bedenkingen over hetgeen we moesten lezen.
Ik vind het wel positief dat er heel veel onderwerpen zijn waar we kunnen mee werken tijdens de lessen Godsdienst. Ik vind het ook goed dat het nieuwe leerplan de onderwerpen of thema's per graad voorziet. En de inhoudelijke onderwerpen zijn ook goed gekozen, ze sluiten goed aan bij de leefwereld van de kinderen. Ik denk dat de rest van de informatie uit het leerplan wel duidelijker wordt als ik mijn lesjes ga voorbereiden, dus als je met het leerplan gaat werken.

Opdracht: Lees een leerplanonderwerp in het leerplan

• - Opdracht: lees een leerplanonderwerp in het leerplan. Welke componenten komen aan bod?

- Gelezen leerplanonderwerp: Verbondheid in verdriet; in het leerplan pg 142-145

- Welke componenten komen aan bod?

A. Vanuit fundamentele bestaancondities;

A.1. Vertrouwen versus wantrouwen: Kinderen mogen hun gevoelens tonen, ze mogen verdrietig zijn.

A.2. Mogelijkheden versus beperkingen: Er zijn dingen in het leven waar we niets aan kunnen doen. Bijvoorbeeld: de dood

B. In verbondenheid,

B.1. Met zichzelf: Zichzelf leren aanvaarden. Er bij leren stilstaan; de leerlingen laten opschrijven hoe ze met verdriet omgaan.

B.2. Met anderen: Leren praten over verdriet met anderen, empathie

B.3. Met gemeenschappen: Broedelijk delen, steun hebben bij hun familie als ze verdriet hebben, troost zoeken bij jeugd en sportverenigingen

B.4. Met de natuur en cultuur: Verschillende culturen vergelijken, bij Allerheiligen naar het kerkhof gaan, troost zoeken in de natuur, de verschillende seizoenen; blaadjes die doodgaan in de herfst.

C. Groeien in gevoeligheid voor goed en kwaad: Verdriet bij pesten, speelplaatsrapporten ( beloning bij goed gedrag, straf na slecht gedrag)

D. En openkomen voor symboliek: geloofstaal, rituelen, vieringen: Knutselwerkjes die je verdriet symboliseert, een gevoels-of verdrietsboom maken, samen een gebed leren maken in verband met verdriet.

Opdracht: Observeer een godsdienstles-moment

Opdracht: Observeer een godsdienstles/moment

- School: MPI ‘De Luchtballon’ Genk - Klas: LE (niveau 3de-4de leerjaar)
- Datum: Dinsdag 25/10/2008

* Wat is het onderwerp van deze les? Welke levensvraag komt hierin aan bod?

Het onderwerp van deze les is thema ‘Ivoorkust’. De levensvraag die hier aanbod komt, is: Hoe omgaan met de armoede in andere wereldlanden?
De leerlingen moeten aan de hand van een werkblad in verband met de Ivoorkust door middel van opdrachten, de Ivoorkust beter leren kennen.

* Wat zijn de grote stappen, de fases die in deze les gezet worden met de lln?

Inleiding: De lln zeggen samen het gebed ‘Onze Vader’ op.
De lln zeggen het gebed alleen op zonder de juf. Lln. die twijfelen mogen controleren aan de hand van het gebed ‘Onze Vader’ dat ophangt vooraan op de muur van de klas. Na ‘Onze Vader’ leest de juf een gedicht voor van Missie. De lln luisteren aandachtig.
Kern: Er wordt in het kort met de lln. de vorige les overlopen.
De juf deelt werkblaadjes uit die ze heeft opgemaakt voor leerlingen op niveau 3de-4de leerjaar die willen werken met WERELDWIJS. (ZIE BIJLAGE).
Afsluiting: De lln zeggen samen een dankgebedje op.

* Wat is de sfeer in deze les? Onderscheidt deze zich van andere lessen? Waarin wel, waarin niet? Hoe wordt aan deze sfeer gewerkt?

Er is een heel gemoedelijke sfeer. Deze les onderscheidt zich van andere lessen doordat de leerlingen allemaal in een kring zitten in plaats naast elkaar zoals in andere lessen.
De sfeer wordt aangenaam gemaakt door kaarsjes aan te steken en doordat de lln. hun ervaringen en gevoelens mogen vertellen in de groep.

* Hoe reageren de lln op deze les? Welke momenten zijn ze betrokken, op welke momenten zie je de betrokkenheid dalen?

De lln gaan echt op in deze les, ik vind dat hun betrokkenheid de hele les hoog lag. Zelfs lln die anders problemen hebben met aandacht, deden goed mee met de opdrachtjes en antwoorden op de vragen die de juf stelde.


* Noteer enkele voorbeelden van levensvragen die deze lln stellen.

In deze les werden er bijna geen levensvragen gesteld. De les ging meer over de Ivoorkust zelf. De bedoeling van het werkblad is de kinderen de streek van de Ivoorkust beter te leren kennen omdat dit jaar Missio naar de Ivoorkust trekt. Er was wel één leerling die volgens mij een levensvraag stelde: ‘ Hoe kunnen wij de mensen aan de Ivoorkust helpen om de armoede te bestrijden?’

* Aan welke component wordt vooral gewerkt?

In deze les is er vooral gewerkt rond het component: ‘In verbondenheid met gemeenschappen’

Taak: Lezen van tijdschrift 'Naomi'

Ik was een stuk tekst vergeten bij te voegen toen ik de blog publiceerde...Sorry!

- Wat ga ik uit het tijdschriftje gebruiken in de klaspraktijk?

- Sfeerschepping: Het verhaal voorlezen: 'Groot nieuws!' Het verhaal gaat over mama en papa die meedelen dat ze een baby verwachten (broertje of zusje) voor Naomi. Ik zou het verhaal eerst voorlezen en dan de leerlingen erop laten reageren en vragen stellen in verband met het verhaal. Bijvoorbeeld: Welk nieuws vertellen mama en papa aan Naomi?, Zouden jullie net zo reageren als Naomi?, ....

- Kern: De leerlingen de opdracht geven eens te noteren wanneer zij belangrijk nieuws te horen kregen of wanneer je zelf een nieuwtje aan iemand vertelde.

De leerkracht kan vragen stellen zoals:

Hoe voelde jij je toen? De leerlingen moeten dan omcirkelen het gezichtje dat het best bij dat gevoel van toen paste. Bijvoorbeeld: blij, verdrietig, boos...

Ik zou ook zeker het verhaal voorlezen in het tijdschriftje van De Blijde Boodschap 'Jezus brengt goed nieuws!' De leerlingen aan de hand van het verhaal laten inzien dat Jezus ook graag goed nieuws vertelt. Hij vertelt vooral graag verhalen waarover mensen kunnen nadenken. Hij antwoordt op hun vragen. Hij verkondigt de Blijde Boodschap: 'God houdt van alle mensen!'

Ik zou de leerlingen ook vertellen dat vandaag niet Jezus, maar de priester in de kerk 'het goede nieuws' brengt bij de mensen. Hij vertelt over het leven van Jezus en leest voor uit de Bijbel.

- Afsluiting - Verwerking: In het tijdschriftje staat hoe je een 'Een fijnkaart of een sorry-kaart' kan maken. Dit zou ik gebruiken voor de les in verband met 'Goed nieuws, slecht nieuws' af te sluiten.

Ik zou aan de leerlingen vragen: Maak jij wel eens iemand blij? Dan kun je hem verrassen met een 'fijnkaart'. Doe je soms iemand verdriet? En vind je het dan moeilijk om sorry te zeggen? Gebruik dan de sorrykaart. De leerlingen mogen de kaartjes inkleuren en zelf versieren of tekenen zoals ze het zelf mooi vinden. Nadien zou ik ze ook laten vertellen welk kaartje ze gemaakt hebben en aan wie ze het kaartje nu gaan geven.

- Wat heb iik zelf bijgeleerd door dit tijdschrift 'Naomi' te lezen?

Zoals ik al reeds zei, kende ik het tijdschrift 'Naomi' niet. Ik moet toegeven dat het zeer leuke boekjes zijn met fijne thema's om in de klas te gebruiken met de leerlingen. Dat en verhaal instaat, maar er staan ook opdrachten in om de leerlingen zelf aan het werk te zetten en ze over verschillende levensvragen te laten nadenken. Er staat ook een verhaal in van Jezus; hoe hij de Blijde Boodschap brengt aan de mensen. En het onderdeel van de kerk vind ik ook goed omdat de kinderen de dag van vandaag niet meer veel naar de kerk gaan en op deze manier leren ze ook hoe bijvoorbeeld goed of slecht nieuws aan de mensen wordt overkondigt.Het gebed op de laatste pagina vond ik ook mooi, het is leuk om de les helemaal af te sluiten met het gebed voor te lezen. De thema's van Naomi sluiten zeer goed aan bij de leefwereld van het kind.